春深日暖，书香氤氲。2026年4月14日周二14:00，普陀区教育系统“763”人才培养工程第七轮中职科研高级指导教师发展团队（领衔人邵彩洪），在曹杨职校1404会议室开展了“悦读·悦教·悦成长”阅读分享会。团队成员围坐一起，以书为媒，以思为桨，在分享中碰撞智慧、启迪心灵。

活动伊始，邵老师简要回顾了学期初的研修规划，重申“六个一”专业发展任务中“读一本教育专著”的初心。随后，五位团队成员依次结合自身教学实践与阅读感悟，带来了一场有深度、有温度、有力度的阅读分享。

第一位分享者是夏新月老师，她推荐了金一南的纪实文学《苦难辉煌》。夏老师从核心信息、主要内容、艺术特色、情节鉴赏、读书感想与推荐理由六个维度展开阐述。她指出，这本书以长征为主线，全景式展现了中国共产党在极端困境中淬炼信仰、走向胜利的历程。夏老师结合自身成人教育的教学实践说到：“对成人学生来说，《苦难辉煌》不仅是一部历史纪实，更是一面映照初心的镜子，帮助成人学生在回望来路中坚定前行方向”。

第二位是杨丽娜老师，她以“寻访路遥故居，共读《平凡的世界》”为切入点，将阅读分享升华为一次理论与实践的探索。借助吴红老师的“游学理论”，提出突破文字与教室的二维空间，带领学生踏上黄土高原，在路遥故居的窑洞前、在千沟万壑的实景中感受平凡世界里的不平凡。她从精神和言语的共生、学生作为学习主人等理念出发，设计了时空对话、情景朗读、田野记录等活动。杨老师最后引用书中的话说到：“在路上的行走，让我知道这一路上的风景，对我的思想、心灵、精神和灵魂起到了怎样的作用” 。

第三位是张盈老师，她聚焦费孝通的经典著作《乡土中国》。张老师从阅读的重要性切入，以犹太民族、发达国家阅读计划等数据强调一个民族的竞争力取决于阅读水平。围绕“差序格局”“礼治秩序”“无讼现象”等核心概念，结合春节回乡、邻里纠纷、高铁“双标”妈妈等现实案例，并通过《乡土中国》的理论基础生动解读了中国社会底层逻辑。张老师还提出鼓励学生开展社区纠纷调查的田野实践，让社会学理论在真实生活中生根发芽。

第四位是周金锭老师，她分享的是美国自闭症领域经典著作《如何有效教育自闭症谱系障碍学生》。周老师从科学认知、结构化教学、积极行为支持、社会交往沟通、家校协同五个方面系统拆解，并结合班级中踮脚尖走路、刻板行为、感官敏感等真实案例，介绍了视觉化日程、图片交换系统、分层教学等落地教学方法。周老师提到：“每个自闭症孩子都有独特的行为模式，我们要做的，是用科学与爱为他们搭建融入世界的桥梁”。

第五位是王秀鹏老师，她同样围绕《乡土中国》展开，但以“乡土寻根，知行合一”为视角。王老师分享了自己的深度阅读之旅，从道、法、术三层框架把握全书骨骼，到运用差序格局解释农村生活场景，再到将理论外显于教学。她设计了跨专业融合的实践活动，从汽修专业探讨师徒传承中的责任波纹到酒店专业分析陌生客向熟客的转化路径。最后她提到：“中职生的阅读不需要降级或简化，只要找到合适的载体，他们同样能收获深刻。”

五位老师分享结束后，邵老师进行总结。她充分肯定了本次活动的意义，并提到：“从《苦难辉煌》的信仰之光，到《平凡的世界》的游学实践；从《乡土中国》的差序格局，到特教书籍的接纳适配，每一位老师的分享都让我们看到，阅读不是孤立的翻书，而是与教学、与学生、与生命的深度对话”。

窗外春光正好，室内书香未尽。此次阅读分享会，既是一次思想的碰撞，更是一次心灵的共振。团队成员在共读中凝练智慧，在共研中笃定方向。未来，团队将带着这份书香浸润的力量，在“研教融合、以研促长”的道路上继续携手前行，让阅读成为职业教育最温暖的底色，让成长在每一次分享中拔节有声。

供稿：中职科研高级指导教师工作室

审核：党政办公室