好雨知时节，当春乃发生。为了进一步提升教学能力，落实新课标、新理念，实现教学生态变革，上海市中职语文学科教学指导委员会联合上海职业教育甘小的语文名师工作室开展“聚焦课堂任务，探究单元教学”系列活动，首场于4月28日下午在上海市曹杨职业技术学校举行。

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）教研员暨中职语文学科教学指导委员会主任应宏芳莅临指导，中职语文学科教学指导委员会成员、甘小的语文名师工作室学员、西片区学校语文学科教研组组长以及普陀区第六轮教育教学发展团队中职科研学科带头人工作室学员出席活动。同时全市各中职校语文学科教研组组长、各中职校语文教师以线上形式入会参加。活动由甘小的语文名师工作室领衔人甘小的老师主持。本次活动线下有48位老师参与听评课，线上有246位教师参与听课。

图1 中职语文学科教学指导委员主任、甘小的语文名师工作室领衔人、西片区学校语文学科组长  

 

用以致学 学以致用

甘小的语文名师工作室学员暨普陀区第六轮教育教学团队中职科研学科带头人邵彩洪老师执教了一节精彩的互文性阅读教学课堂（执教班级：2023级汽车服务工程技术中本贯通班）。邵老师以《乡土中国》打开《祝福》为主题，品读两部经典著作。展示课通过影视情景导入，以学习单的形式引发学生从社会学角度思考《祝福》情节中的三问，结合专业引导学生将课堂所学学以致用。说课环节，邵老师从教学分析、教学策略、教学过程以及教学效果四个部分对课堂设计进行进一步剖析，并提出自身思考与困惑，恳请与会专家和教师指导交流。

图2 甘小的语文名师工作室学员暨中职科研学科带头人邵彩洪上课和说课

 

教研互促 凝聚思想

参会教师观摩展示课后，纷纷思绪涌动，线上线下同步进行交流探讨。整堂课内容新颖、设计巧思、教态自然，在此基础上四个“互”可以总结听课感受，两本书互文阅读、师生相互成就、文专相互融合、与信息化相互配合。同时，在场经验丰富的教师提出许多宝贵的建议，比如标题若改为《祝福》里的《乡土中国》，将更能凸显两本书的主次，体现互文性阅读特点以区别群文性阅读。多位老师从学生角度出发，谈到应拓展表达渠道保护学生积极性，精准界定核心概念让城市学生更好理解乡土，环节设计前后呼应充分调动学生阅读兴趣。

图3 线上线下同步进行交流探讨

 

立足学生 创新课堂

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）教研员暨中职语文学科教学指导委员会主任应宏芳老师高度评价了邵彩洪老师的教学展示课。互文性阅读是一次从理论到实践，勇于尝试下的思想落地，她认为教师应该敢于踏出安全地带，不断进行新的尝试。接着她对此次展示课进行了三个层面经验分享：一是对于互文性阅读，要处理好学术类与文学类阅读之间的关系，体现两类阅读不同价值相互加深理解；二是对于语文阅读课，要理清学生的阅读生成无必然是非对错判断，教师应着眼于阅读驱动学生思考；三是对于巨著类文本，要专注一个点撬动学生发挥，同时教师在其中充分发挥引导、提炼、收束的关键作用。

作为上海职业教育语文名师工作室领衔人甘小的老师最后总结指出，邵老师这堂《乡土中国》和《祝福》互文阅读课，为今后这一类型的互文阅读课，到底怎么进行设计和落实走了第一步，为全市的中职语文老师提供了一个“样本”，希望后面的老师能进行更多的探索和尝试。

图4 集体合影

“聚焦课堂任务，探究单元教学”系列活动首次展示课圆满举行。双新背景下，以这样的形式分专题开展十堂课进行听评课交流，一定能为中职语文变革教学生态提供助力，这也是上海职业教育语文名师工作室2024年开展“聚焦课堂任务，探究单元教学”系列的初衷。同时作为普陀区第六轮教育教学发展团队中职科研学科带头人也是本次展示课的主讲教师邵彩洪老师，希望通过自身的示范，带领自己的工作室学员向更深更广的领域进发。

教而有研则深，研而有悟则进，作为教师应坚持把立德树人作为教育的根本任务，不断提升自身素养，磨炼教学技艺，站好三尺讲台。

 

供稿：教务处/区中职科研学科带头人工作室 董毅铭 王秀鹏

审核：党政办公室