“拔尖教师”学习简报

（第1期）

 

曹杨职业技术学校 拔尖教师工作坊编 2025年5月5日

 

“职业基础教育”定位下中职人才培养模式研究

——学校“十五五”重点教改实践项目

 

2025年4月16日，上海市曹杨职业技术学校以“启航·融合·致远”为主题，正式启动“拔尖教师培养计划”，旨在探索“职业基础教育”定位下的中职教育改革实践，明晰未来5至10年学校重点发展改革项目任务。

启动会上，周文雯老师以《成果奖培育路径与实践》为题，深入解析职业教育教学成果奖申报要点：需以问题为导向，紧扣国家政策，体现“独创性、新颖性、实用性”，建议“小题大做”，通过项目实践与团队协作积累成果，强调“用事实说话”，注重成果从校级到全国的推广实效。

殷时余校长解读《2025年拔尖教师培养项目计划》，提出：探索“宽基础、重实践”专业大类培养模式，开发能力本位教材，推进AI技术赋能课堂教学；15位拔尖教师将参与教改实践，通过“月主题学习+寒暑假集训”提升站位，并与“青蓝工程”联动，辐射带动青年教师发展。殷校长特别指出，“拔尖”不仅是专业能力的突破，更是黄炎培、陶行知教育思想的当代传承，呼吁教师以“教育家精神”为引领，勇担教改重任。

第一次研修活动结束后，拔尖教师分别结合学校“十五五”重点教改实践项目设计与教学成果奖培育研修内容，融合自身专业、岗位和学校发展，重点聚焦学校从“就业导向”转向“升学+职业基础”双驱动下的定位转型，在课程体系创新、技术赋能教学、产教深度融合和学生素养提升等几方面进行了深入思考。

（一）课程体系创新：基础模块的“文化素养+职业通识”（如口语交际、思政价值观等）；专业模块的对接产业需求（如烹饪保留传统技艺、数媒增设AI通识课等）；拓展模块的引入新技术（无人机、低空经济等）等模块化课程和模拟职场情境（面试、商务洽谈等），提升职业素养的场景化教学。

（二）技术赋能教学：AI驱动教学创新的技术赋能教学方面，有引入AI、知识图谱等工具，推动数智化课堂转型等思考。

（三）产教深度融合：产教融合深化方面有对接上海产业需求，探索“校企双主体”育人模式的校企共建产教融合基地，推行现代学徒制，如如非遗面点企业合作，引入企业真实项目，推动“技术反哺+课程共研”等。

（四）学生素养提升：强化社会情感能力、抗挫折能力与职业价值观培育。

校领导就拔尖教师的思考，与大家一一进行了深入的探讨：

（一）课程体系创新：能够结进行职业化课程链设计，做到宽基础与适应性提升：结合企业调研数据优化语文课程（如模拟面试、商务洽谈场景），建立“学生职业能力成长档案”，动态追踪能力发展；重构数智会展专业群课程，增设“职业体验周”“工学结合岗前培训”，联合高职院校开发贯通课程，探索中本一体化培养模式；整合非遗技艺、老字号企业资源，设计“五育融合”实践活动，增强学生产业适应性；推动思政课教材一体化建设，开发模拟政协、时政社团等校园大思政活动案例，强化社会主义核心价值观教育等。

（二）技术赋能教学：在AI驱动的教学模式创新方面，能够提炼“职业基础+数智赋能”模式；对标教材评价标准，融合课程思政与文化自信，设计“技术+思政+素养”融合课程；利用AI优化视频号运营与创新创业项目，深化企业导师与学校导师“双轨制”协同机制等。

（三）产教深度融合：校企协同课程开发方面可以联合新能源汽车企业开发智能网联课程，推动“教学-产业-服务”闭环，协调专业群凸显人才培养成效；引入“非遗大师进课堂”与企业研发任务，总结非遗技艺与现代教学融合经验，形成标准化培养体系；构建“宽基础+赏识教育”课程体系，将职业基础教育理念融入人才培养方案，强化生涯规划与抗挫折能力等。

（四）学生素养提升：实践五育融合与能力分层培养，结合心理健康普测数据制定分层计划，以社会情感能力（团队协作、抗压能力）推动五育融合；开发《演讲与口才》校本课程，通过读书节、辩论赛等活动提升表达力，纳入通识素养范畴等。

在我校“十五五”的职教改革蓝图中，“启航·融合·致远”不仅是口号，更是前行的指南，推动我校职教从“技能训练”向“综合育人”升级，既要让学生升学有底气，又要让学生就业有本事，真正成为“升学能上岸、就业能扎根”的新时代技能人才。

附件：学校“十五五”期间重点教改实践项目

殷时余：“职业基础教育”定位下中职人才培养模式研究（初定）

《职业教育法》规定“职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育”。2021年以来，国家出台政策深化现代职业教育体系建设，强调中等职业教育的基础定位，提出中职学校要为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。实际上，2022年以来上海中职毕业生直接升学比例超过75%，升学途径有贯通培养、高校自主招生和“三校生”高考等。截至2024年，上海共有205个中高职贯通、71个中本贯通和65个五年一贯制招生专业点，贯通培养招生人数和比例逐年攀升。

在此背景下，学校将坚持“职业基础教育”办学定位，坚守高中阶段学校教育的职责使命，遵循技术技能人才的成长规律，重新审视和变革就业导向的专业人才培养定位，探索宽基础、重实践、强适应的专业课程体系，夯实学生的基础知识、基本技能，强化学生核心素养培育和动手操作实践与解决实际问题能力的培养，探索开展生涯教育、赏识教育促进学生扬长发展，为培养符合社会需要的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠打下扎实的基础。

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