结题报告是对一项课题的总结归纳，也是研究的新起点。为了提高课题研究质量，让教育科研促进教师成长。2023年6月6日周二13:30在曹杨职校1419智慧教室举行了主题为一线青年教师如何做课题——市级一般课题《基于任务难度量化模型分析的中高职贯通无边界课程衔接教学改革的研究》预结题论证暨高中科研、中职科研学科带头人工作室联合活动。

会议特邀了上海市教育科学研究院的严加平博士、普陀区教育学院科研高级教师吴华清、曹杨职校正高级教师潘志恒进行专家点评。

出席活动的有区管理办虞松儿老师、高中科研学科带头人工作室学员、中职科研学科带头人工作室学员、普陀区高中科研主任，同时还有曹杨职校所在的中职职教学科带头人工作室学员、中职职教高级指导教师学员、曹杨职校在研课题主持人、曹杨职校青蓝工程部分学员，活动由曹杨职校科研负责人邵彩洪老师主持。

会议开始，邵老师介绍了课题主持人郑烨珺老师个人教学经历、教育科研经验以及课题基本情况，接着由郑老师进行现场汇报。

郑老师按照课题背景、研究计划、课题难点、研究过程、成效成果以及未来展望的逻辑顺序向与会专家汇报。课题组基于中高职贯通教育中新能源汽车运用与维修专业的核心课程，打破原有相对独立的课程体系，开发以项目任务为导向的一体化课程。通过课程改革，培养新能源汽车高素质技术型人才，推动“上海科技创新中心”建立和“上海制造”品牌建设。形成的研究成果主要包括该产业人才调研报告、课程量化衔接与评价体系、《汽车空调系统维修》教材编辑与标准修订等。郑老师谈到，课题历经三年受到多位老师相助，现场时间有限，望会后相互交流学习。

三位专家听取汇报后，肯定了课题的理论价值与实践价值，分别结合自身专长领域对结题报告提出中肯的意见。

吴华清老师从管理角度点评，她说本课题的研究有重要的实践价值和理论价值。课题采用了较为开阔的研究视角和较为规范的研究方法。研究成果具有一定的创新性和推广价值。肯定的同时她也指出对于课题名称中的“任务难度量化模型”“无边界课程”，希望能够进行界定。她希望郑老师将第一章标题改为研究设计，包括研究背景、概念界定、研究目标、研究内容、研究过程、研究方法、预期成果都放进去。文献综述的总结评价再丰富一点。她特别提到要重视成果摘要的修改，因为这是评审专家会细读的材料。

严加平老师从科研角度点评，该课题以中高职贯通中的课程衔接为问题导向，以新能源汽车运用与维修为实践载体，研究具有实践价值和时代性。课题以能力模型开发、新能源汽车故障诊断课程衔接的设计、课程实施等为研究内容，研究内容丰富。课题研究中还运用了多元的研究方法，服务于各版块研究。肯定的同时她也希望郑老师能够优化结题报告结构，适当补充必要内容。建议对照课题标题，筛选核心概念，如中高职贯通教育、无边界课程内容衔接、任务难度量化模型等。她还建议郑老师增加“准实验法”，可使研究成果更具有说服力。

潘志恒老师从专业角度点评，该课题围绕中高职贯通教育有关课程架构、课程设置、教学实施等内容等开展了系列化研究。课题针对中职与高职原有课程体系中的一些问题，以汽修中高职贯通专业为载体，从人才市场调研、职业能力分析、课程架构、核心课程教学内容设置等方面进行分析与实践，不仅对于汽修专业而且对于其他职教专业有着借鉴意义。基于任务难度量化模型进行分析工作领域，以岗位职业能力为核心的建立教学量化评价体系，这些内容的实践与研究具有一定的现实意义。最后他说到课题中评价体系的多元化、信息技术手段的辅助化、每一学生学习经历的数据化等，是本课题中的亮点。这些内容体现了信息技术赋能职业教育，并具有典型性。肯定的同时他也从中高职贯通课程建设的角度提出，“无边界”和“一体化”有区别，希望郑老师在课题结题报告中加以阐述。

与会人员认真地听了汇报与点评，纷纷表示收益匪浅，大家积极交流感想。区教师专业发展团队管理办虞松儿老师表示，此次结题的是高规格课题，与会的有许多青年教师和工作室团队，让课题转化为一种资源共享，让结题作为团队研学内容，这样的做法值得肯定，以后可以通过线上线下相结合的方式辐射更多教师与团队。

青年教师如何做课题，就是扎根一线在教学相长中提炼问题，运用科学的方法进行研究。这是一次现场课题预结题也是一次现场课题展示活动，展示的是一线青年教师成长过程中，不断学习新技能，不断反思教学方法，从而在提升教学水平基础上形成的课题研究。厚积薄发，勇攀高峰，科研成果需要推广，教师科研精神更值得学习。

撰稿：董毅铭