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10月1日13:30-15:30，在这个举国欢庆的日子里，每个人都以自己的方式庆祝祖国73周年华诞，中职科研工作室的老师们，以一种特殊的方式，大家相聚在云端，共研课题，来诠释别样的庆国之喜。
由于开学以来，工作室老师们的工作繁杂，原定上周二9月27日的工作室活动与学校的工作冲突，领衔人邵老师说，工作室的学习就是为了更好地推动学校工作，所以如果学校工作与工作室活动发生冲突，则以学校工作为先。因此我们团队研修活动经常会延至下班后或双休日甚至节假日，这不此次活动就延到了国庆长假的第一天。
本次工作室活动主题围绕已经立项的区级课题《新手——熟手——专家型中职学校教师科研写作素养进阶的课程开发研究》展开的。本次主讲的老师是曹杨职校的郑烨珺老师和甘霖初职的周金锭老师。
郑老师主要梳理了有关中职学校教师科研素养的文献综述，在资料搜集时结合了C刊上最新发布的较权威论文。郑老师首先对科研能力的概念进行了梳理，发现对该中职方面科研素养的研究文章较少，集中在高校、高中。从这一点来看，工作室目前所做的课题还是具有非常大的研究价值。另外，也发现，现有的研究中对科研能力和科研素养没有很好的区分定义。由于科研素养的范畴在学术概念上太宽泛，郑老师担心课题研究的体量太大，时间太短，后续进展很难走向深度。在科研能力评价指标上，郑老师总结出一些典型方式，比如高效大多用科研经费、鉴定成果、学术论文、知识产权等产出结果来评价。一些中学的评价方式集中在表征问题能力、资料搜集运用能力、研究设计能力、表达分析能力等。在中职科研能力上，有学者在创新能力、研究实践能力、科研成果表达能力等维度去评价。有些优秀的硕博论文也进行了大量样本的采集，形成了量化的表格和数据，这些都是工作室课题中值得借鉴的地方。但是如何定义课题中的生手、熟手和专家，是需要周全考虑的，工作年限、职称、教学成果等都能纳入，但是没有衡量标准，郑老师认为不利于做量化评价。郑老师还用他认为写的较好的图书管理员案例来启发老师们，怎样把课题纵深做的更有影响和价值。
周老师主要分享了她近期有关《新手——熟手——专家型中职教师科研写作素养进阶的课程框架》，在研究中，周老师通过三级目标进行搭建，一级目标中将三类教师进行分类，二级目标从现状和进阶路径入手，三级目标主要分析了优点和存在的问题。尤其是在新手的分析中，结合自身经历，非常有参考价值。但是由于对专家型教师的了解甚少，在这一环节上的梳理还需花更多的精力。
活动最后，邵老师也表示将工作室活动放在长假第一天，心有愧疚，但她也说到人一辈子要勤奋努力，倘不积极地探索研究，哪会有收获或成就呢?她说疫情期间，或许能够远足的机会很少，但越是在这种情况下，大家越要沉下心来思考。积极进取的人生是辛苦的，但也是充满了成就感的，最后她祝愿老师们能度过一个充实而愉快的假期。
撰稿：张盈
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