在新时代背景下，如何加强青少年心理健康教育，如何开展心理危机干预工作，预防心理危机事件的发生，已经成为当前学校、家庭、社会各方面临的一个十分严峻的课题。

2021年10月12日，普陀区职教联盟生涯教育基地袁紫燕团队在上海市曹杨职业技术学校展开了第五次集体研修活动。基地导师袁紫燕老师特意邀请了曹杨职校学生处副主任桑志龙老师，校心理健康教育曹海芸老师，学生处的高晶老师参加本次研修活动。本次活动的主题是 “如何提升教师自身的青少年心理危机干预能力”。

活动的第一个议程是由徐丹老师分享她和袁紫燕老师一起参加的由上海市高校心理咨询协会举办的“青少年心理危机干预实务能力提升”培训内容，团队成员一起学习心理危机干预的相关知识，提升自身的青少年心理危机干预能力。徐丹老师梳理了两天培训活动，聆听的八位专家从不同角度传授的青少年心理危机干预实务内容，分享交流了自己作为一位班主任的学习体会。在分享过程中，徐丹老师先从《精神卫生法》这一法律的角度明确了开展心理健康教育的必要性和重要性。之后主要从班主任的角度分析了如何更好地推进学生心理健康教育工作的开展。

首先，徐丹老师提出了班主任开展健康教育工作的三个目标。第一，班主任要致力于提升中职生心理健康素养，培养学生积极乐观的心理品质，助力学生解决个人成长过程中遇到的心理困惑。第二，身为班主任，要及时了解学生的日常生活学习情况，预见危机，并及早疏导各类压力。第三，班主任虽然不能对心理疾病进行治疗，但要能够初步识别学生心理障碍，及时转介，让患有心理障碍的学生得到更有效、更及时的救助。

其次，徐丹老师分享了班主任开展心理健康教育的四个途径。第一，开展主题教育课，提升学生的心理素养和对心理危机的辨识度。第二，组织或鼓励学生积极投入校内外各类活动，在活动中体验快乐。第三，对学生提供个别辅导，帮助学生处理自己成长过程中遇到的问题。第四，针对特殊中职生群体，制造“高光时刻”，帮助他们体验成功。

最后，徐丹老师提出了要更好地开展心理健康教育工作，班主任首先自身要努力成为一个心理健康的人，积极接受心理学相关培训，掌握心理学理论和方法，并在需要的时候积极寻求帮助。

活动的第二个议程是由曹海芸老师从专业角度为参与活动的成员介绍了心理危机干预工作的相关理论知识。曹老师结合《中小学心理危机预防与干预简明工作手册》进行讲解，首先强调了对已经诊断有心理问题的学生，不应再给予过多的学业压力，应该引起重视，定期开展干预工作。之后分析了青少年发生心理危机事件时的表现，比较了与成人心理症状的不同，指出了教师应对学生自残行为引起重视，及时进行家校沟通，并提出了评估的重要性。

曹海芸老师结合实际工作的开展进行了清晰又专业的指导，让团队学员受益匪浅，解开了许多以往的疑惑，也进一步认识到了心理健康教育与心理危机干预的重要性。参与活动的老师们也纷纷从自己平时的工作出发，对工作中遇到的问题进行了热烈的研讨。

此次研讨活动，让团队成员学到了不少开展心理健康教育与心理危机干预工作方面的专业知识，也为团队成员提供了学习和交流的平台。经过本次活动，每一位团队成员都更加认识到了开展心理健康教育工作与掌握相关知识的重要性。相信在团队成员的共同努力与导师的专业指导下，未来定能不断提升心理健康教育已经学生心理危机干预的相关能力，促进学生健康发展、快乐成长。

撰稿：牟凯