华罗庚说：“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人。12月29日，在1406会议室进行2019普陀职教联盟课题现场结题的三位老师一定就是具有这些品质的老师，他们是张璐嘉、刘晶、严琇华，他们汇报的课题如表1所示。本次现场结题邀请的专家是普陀区教育学院科研室高中段科研员吴华清老师、上海信息技术学校科研主任王珺萩老师及李俊副校长。

表1 2019普陀职教联盟课题名单

首先汇报的是刘晶老师。刘老师从课题背景、概念界定、研究目标和内容、研究方法、研究能力、研究步骤、研究主要过程、研究成果及研究存在的主要问题和今后设想9个方面对课题进行了全面介绍。课题在文献研究前提下形成一份研究报告、3份场景设计需求分析报告。

第二位汇报的老师是严琇华。严老师从6个方面即课题研究基本情况、课题团队与分工、课题研究实施步骤、课题研究成果、研究成效及研究的反思与展望进行阐述。本课题严老师一共形成了一份结题报告、一份课例、6份教案集28个微课、183个微视频、6节课堂实录课。

第三位汇报的是张璐嘉老师，由于刚从支教地西藏日喀则返沪，还处于隔离期，张老师进行了线上汇报。张老师详细介绍了课题的来龙去脉，就文献研究、研究过程、研究成果及课题的创新点做了着重介绍。本课题形成一份研究报告、一份典型案例、一份人才培养方案、一份论文，尤其是论文已发表于核心期刊。

三位专家充分肯定了三个课题的研究成果。吴华清老师认为：课题《AI赋能中职汽修专业智慧实训室的探究与策划》不仅与当前的政策导向高度一致，而且回应了职业学校教育教学改革的现实需求。课题组使用了问卷调查、文献研究、比较研究等多种研究方法开展研究，比如对汽修专业智慧实训室的功能需求进行调查，对国内外AI技术在教育教学中的应用技术手段进行比较，探索了适合中职汽修专业实训室的各种智慧教学场景，从而策划出智慧实训室的结构模型，较好地完成了预期的研究任务。后续希望课题组进一步开展该结构模型的教学应用研究，对该模型进行修订和完善。

课题《中职专业教学中微课及微视频的开发与应用研究》开发了系列微视频，探索了中职专业课教学中信息技术特别是微视频技术的应用，构建“课前、课中、课后”三段式教学环节，较好地完成了原定的研究目标，取得了预期的研究成果。后续建议课题组进一步理清微课与微视频的概念，对于课前预习、课中学习、课后巩固如何应用进行更深入的研究，在教学案例研究的基础上总结一般化的如何应用的方法和策略。

李俊副校长认为课题《双证制度下中职“1+x”课程体系改革的研究》选题具有很强的时效性，研究内容充实，研究方法恰当，研究结论合理。课题组既对1+X证书制度的内涵、要求、课程体系的优势等进行了理论梳理，也对这一制度在上海市几所中职学校汽车专业的实践进行了案例分析。如果课题组能够更加聚焦过去双证制度到1+X证书制度的变化对学校教学及人才培养的影响，深入系统地比较和分析上海特色的双证融通实践与1+X证书制度下的实践，并探讨其差异之处与兼容的可能性，则有希望进一步申请更高水平的课题

课题《AI赋能中职汽修专业智慧实训室的探究与策划》选题具有鲜明的时代性，研究目标明确，研究内容充实。课题组在对汽修专业智慧实训室的功能需求进行调研的基础上，探索恰当的智慧教学场景，通过与企业的合作研发，初步建构了具有AI色彩的智慧实训室结构模型。研究团队从教师、学生和实训室管理员等多个视角分析了完善汽修实训室的需求，探究了智慧实训室需要解决的问题。调研内容比较扎实，对实训室场景的设计比较合理，具有较强的实用性和一定的理论价值。如果今后能够在实训室建成并投入使用之后，进一步跟踪研究其使用效果，并进行教学相关的分析，将使得研究的水平再上一个台阶。

王珺萩老师认为课题《AI赋能中职汽修专业智慧实训室的探究与策划》理念先进，科学技术运用有前瞻性，符合中职学校的教学需求；设计的应用场景贴近中职学生的学习；评价实际符合教师的教学需求，具有一定的借鉴示范价值。希望后期能在智慧校园的设计上加以考虑，更有实操性。

课题《中职专业教学中微课及微视频的开发与应用研究》内容符合当前“三教”改革的主流，注重信息技术在课程建设中的应用，具有职教特色。选题符合中职学生特点，指导思想准确，贴近中职学生成长规律；具有清晰的操作思路，观点明确，层次分明，在职业教育领域具有一定的借鉴意义和推广价值。在后续的课程使用中还要多加进行教学设计，使得课件发挥更大的作用。

会议现场气氛热烈，研讨氛围浓厚。培根说：读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。来吧，加入科研的队伍吧，让我们以奋斗的时光铸教育科研的道路！

撰稿：盛  蔚